焦点速讯：包玉刚学校：半年时间全班学生ATOS提升1个年级

睿乐生首次全英交流会6月16号在上海圆满落幕，这也是睿乐生在国内举办的首场全英交流会！

为了链接更多地区的英文教育工作者，探讨英语阅读教育教学的新思路、新方法，小睿将持续不断地打造更多精彩且富有深度的优质线上讲座和线下活动。

(资料图片)

本次上海交流会从数据与科技赋能学校阅读教学的角度分享了老师们的教学经验，收获了满满掌声！本篇成功故事小睿也为大家带来上海包玉刚学校Sam老师的教学案例分享“利用教学科技产品与数据，半年时间学校学生ATOS提升1个年级”！来看看Sam老师是怎么做到的吧！

6个月，全班ZPD4.9到ZPD5.9

“Students need conventional reading skills combined with a diverse mix of media outcomes to both engage and prepare them for a digital world.”

新班级建立之初我们就应该为孩子们安排一次Star Reading测试分层教学，在此后以每个月一次的频率不断检测监控孩子们的阅读水平进步。

除此之外，教师需要更多地关注Star Reading报告里给出的各种指标以及各类报告。

利用myON project功能为学生安排阅读任务

利用SR为班级分组之后，我们应该做什么？这时候我会使用myON来帮助我的孩子们。myON project是我最常使用的线上阅读工具。

这个系列工具不仅鼓励了孩子们参与阅读，也让我对孩子们的阅读进展有了足够的了解。不论是在校内还是校外，我可以及时对孩子们的阅读给予反馈，正向促成阅读循环。

阅读课程的尝试——预测性阅读与诗歌阅读

在我的班级阅读课程上，有两种模式深受我的孩子们喜欢，在这里我也想给大家展示预测课程以及诗歌课程的运作模式。

需要注意的是，在预测阅读课程上我们需要为孩子选择难度稍低一些的文本。这是因为我们本次课程的目的是为了让孩子们更加沉浸在阅读课程中，难度稍低的书籍可以最大程度地让孩子们了解文本并且尽可能准确地做出预测。

诗歌课程也是我的孩子们反响不错的课程，在诗歌课程中，我会帮助孩子们练习发音，让他们了解语言跟文字的优美运用。

在诗歌课程里也有一个值得注意的点，那就是我们要尽量选择文本的诗歌而不是让孩子们自己去写诗。哪怕让孩子们尝试写诗对课堂的效果更好，但是对他们的阅读提升不会很大。

诗歌课堂结束后，我会鼓励孩子们在myON上完整地录制一遍提交，几乎所有学生都很喜欢这个活动，而作为老师，我可以从孩子们的录音里知道他们的语言发展情况并且及时为他们提供帮助。

在我的课堂上，教学科技产品以及教学数据的应用起到了很多的辅助作用，特别是电子媒体的加入，对于传统教学有很多启发。我非常希望大家能够从我的分享中找到利用科技与数据去更好地帮助孩子们的方法。

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