【资料图】

《规范》的发布，为中国学生运动能力等级评定提供了国家标准。这套国家标准包含足球等21项专项运动能力和1项基本运动能力，每项标准都划分六个等级且逐级提升。基本运动能力六个等级与学段年级对应，专项运动能力六个等级按难度进阶划分为三期。这意味着长期困扰校园体育的运动能力评价无统一标准、课程体系衔接不畅等难题有望得到解决。

作为标准研制负责人，于素梅介绍，教科院在收集《规范》意见的同时，也在同步推进与之配套的教程出版工作。《规范》推出两年来，已经相继出版了篮球等五个项目的配套教程，另有七个项目的教程已经在编辑出版推进中。除了已开展的十期国标培训，今年5月教科院还在广东中山进行了首期《软式棒垒球教程》和国标解读培训，软式棒垒球也是22个项目中首个标准与教程完整落地的项目。

于素梅介绍，国标的六个等级与教程的六个模块是一一对应的关系，之前的培训只针对国标解读，没有与教程相关联。此次教程培训则构建起完整体系，既让老师们懂得国标的整体内容，又帮助他们更好地授课。

“此次《软式棒垒球教程》和国标解读培训分为理论与实操两部分，内容贴合学校真实教学场景。培训一方面解读各等级测评方法、要点及注意事项，破解以往测评不规范的问题；另一方面拆解教程模块内容，从学生学习视角优化单元课程设置，指导教师独立开展校内竞赛活动。此外，我们将所有参训教师信息统一录入一体化教研平台，为老师们搭建个人学习空间，开展后续常态化教研与专业成长帮扶。”于素梅说。

就教师本身能力水平问题，于素梅表示，未来计划进一步通过国标来考核教师各方面能力。“教师资格证代表的是准入资质，并非教师能力的证明。受教育部教师工作司委托，我们现已完成体育教师专业素养标准研制初稿，将22项国标纳入教师专业素养测评体系，同步考核教师专项运动能力与课堂教学能力，这可以改善师资水平参差不齐、授课不规范、教学质量无把控的现状。”

对于备受关注的中考体育，于素梅透露，目前国标赋能中考体育的试点方案已具雏形。“学生单项体育能力达到国标四级标准，即代表已熟练掌握专项技能、具备实战竞赛能力，可免测对应项目中考专项测试，按满分计入成绩。这一政策不仅能为学生提供稳定的满分路径，缓解应试焦虑、告别机械式训练，更能减轻体育教师考前专项辅导、集中集训、应试备考的工作，让体育教学回归素养培育本质。”

“2027年我们团队将汇总这几年全国试点数据，结合青少年身心发展规律，对国标测评标准进行微调优化，人工智能测评系统也会同步升级，但核心测试内容保持不变。今年下半年我们拟与湖南省教育厅联合，在长沙召开全国试点工作经验交流会，汇总各试点经验与成效，优化全国统一落地方案。”于素梅说。

关键词： 体育