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《那个星期天》是史铁生的长篇小说《务虚笔记》的节选，看上去像一篇微型小说。我初读这篇课文，感觉它记录了一个小男孩在一个星期天的心情变化，由兴奋到焦急到无奈到失望的情感变化。读到这篇文章，我就不由自主地想到另一篇课文，六年级上册习作单元中铁凝的小说《盼》。我不知道编者是否有意这样安排，在同一个年级的上下册的习作单元里，安排了两位不同作家相同题材的作品。一个是小男孩，一个是小女孩，一个盼望着出去，一个盼望着下雨。两篇文章在写法上有明显相同之处：主要采用间接描写的方法表达情感——大量的环境描写、语言描写、动作描写。还有一点必须清楚，两位都是描写情感的高手，站在成人的角度写儿童的心理，而且把儿童的心理刻画得细致入微，真不是一件简单的事情。

《那个星期天》整体上采用“总—分”和结构，第一段写了：“我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。”是总述。

时间和情感线索：早晨的兴奋，上午的期盼，中午的焦急，下午的无奈，傍晚的失望。

环境线索：春天的早晨，阳光明媚；我看看天看着云彩；去年的荒草丛里有了绿色，院子很大，空空落落；我看着太阳，看着光线；我感觉周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去浓郁下去，越来越远越来越缥缈；光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。

我的言行线索：等出发——挨时光——缠母亲——睡午觉——蹲着等——流眼泪。

母亲言行线索：去，当然去；她手里怎么提着菜篮？……买完菜就去；母亲买完菜回来却又翻箱倒柜忙开了……没看我正忙呢吗……睡醒午觉再去；洗完衣服再去；母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”

史铁生的作品是用笔蘸着生活的血和泪写成的，所以我们在阅读时要钻到作品的字里行间，品味他从字缝里渗出来的情感。虽然表面看，是表现小男孩的失落和悲伤，但这里何尝没有一位普通母亲的无奈和悲哀？一个平常的星期天，她却有做不完的事，干不完的活，给孩子的承诺无法兑现，亲眼看着幼小的儿子在自己面前默默垂泪，她该多么悔恨、痛苦、伤心和无奈啊！我们从她的“惊惶”“拉进怀里”“亲吻”的动作和“噢，对不起，噢，对不起……”的语言中，能够体会出她是多么爱自己孩子，那是一位母亲对儿子的本能的爱和愧疚。

鉴于这是一个习作单元，单元的语文要素是“体会作者是怎样表达情感的”，结合以上对课文内容的分析。我准备设计这样几个学习活动：一、梳理一条情感线索；二、学习两种抒情方法；三、品味一处细节描写。

两种抒情方法是直接抒情和间接抒情，直接抒情就是直抒胸臆；间接抒情就是把情感融入具体的人、事或景物之中，中叙述中自然而然地流露。

细节描写事以从环境、语言、动作、神态等角度来选择。

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